安吉游戏研讨交流困惑，安吉游戏教研可以讨论哪些问题

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1. 幼儿园安吉游戏存在哪些困惑教研记录

1、幼儿园安吉游戏存在哪些困惑教研记录

记录——“留下”幼儿的游戏结合教师分享的观察记录（教研样本），各组进入第二项研讨“观察怎么记”。在集体交流中，大家认为观察记录（样本）存在以下问题：行为描述目的不明、分析解读轻率主观。

解读：安吉游戏历经三阶段：无游戏-假游戏-真游戏。无游戏阶段幼儿园小学化倾向十分严重，幼儿必须像小学生一样端坐教室，听老师教课，孩子运动量不达标，知识水平跟不上，也不开心。在“假游戏”阶段，游戏不是孩子真正意义上的游戏，而是游戏化的教学。

器材因素。材料是幼儿游戏的物质基础，不仅能刺激幼儿的游戏欲望，激发幼儿游戏的动机，还能支撑游戏的开展，促进幼儿游戏水平的提高。

安吉游戏中发生事故的原因不外乎以下几种：环境中存在安全隐患，二是面临能力不及的运动挑战，三是活动过程中的秩序问题（比如人多时的推推搡搡），四是其他防不胜防的失误（这就不只是发生在游戏中了）。

缺乏有效引导：安吉游戏需要教师充当引导者的角色，但教师对如何有效引导幼儿的游戏活动缺乏经验或培训。缺乏适当的资源：安吉游戏需要提供游戏材料和环境，但幼儿园在这方面存在不足，缺乏多样化的游戏资源。

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