数学问答小程序游戏题（数学问答小程序游戏题目）

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学问答小程序游戏题的问题，于是小编就整理了1个相关介绍数学问答小程序游戏题的解答，让我们一起看看吧。

1. 我家女儿上小学四年级,数学应用题老是不会做,该怎么办呢？

1、我家女儿上小学四年级,数学应用题老是不会做,该怎么办呢？

应用题是小学数学考察中的重点题型，一方面培养孩子数学知识的应用意识，另一方面培养孩子从数学的角度去理解问题，分析问题，解决问题的能力。应用题考察孩子数学综合实力，读题找关键词是基础阶段，差异比较大的是通过问题构建数学分析模型能力。从图文列式，到两步应用题，到混合运算应用题，再到各种分类应用题。数量关系特征越来越复杂，越来越隐藏。孩子需要掌握一种思考工具，培养自己的解题策略。我是王老师，专注于小学数学，以下详解，供您参考！

四年级应用题

三年级是应用题的转折点，碰到应用题找不到突破口，辅导时孩子也听不懂，听懂了也不会运用，那么就是学习方法的问题。应用题范围很广，小学阶段单分类应用题就好几十种。除了算术方法，四年级也开始接触方程解应用题。解题能力不在于能背多少数量关系公式，而是把抽象文字思考转化的过程，在这个过程中画图方法可以辅助孩子直观理解题目，建立问题与已知条件间的联系，更重要的有了思考解构的工具。

① 直观图示辅助解题应用

在我的趣味数学专栏中，特别重视教学生画各种图示的方法，也鼓励孩子们多去运用。比如：

→ 有倍数关系的可以用方块图或线段图来分析各数量间的关系；

→ 有过程变化的可以画出过程图，或倒推图。

→ 行程问题画出路线示意图等等。

② 注重循序渐进的过程，注意培养孩子转化的思想。

从基础的多步混合运算应用题开始，掌握好了再进行更复杂题型学习，每一类应用题都有基础题型，提高题型和进阶题型。要注意由浅入深，循序渐进的学习过程。碰到陌生题目，进阶题目，多引导孩子转化到熟悉的，基础的题型上来。再进一个阶段的话，培养孩子多思路解题（算术方法，方程思想等）。

比如三个对象的鸡兔同笼问题，通过特征相同打包转化为基础的鸡兔同笼问题。

课内老师进行例题讲解时，思路要跟上老师的节奏，所以课堂听讲也是要关注下。

四年级重点关注平均数问题，复杂和差倍问题，盈亏问题，基本行程问题，列方程解应用题。

解，设，列，解，答五步解决问题。文末附四年级列方程解应用题专项练习，供你参考！

以上！

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附：四年级列方程解应用题专项练习

我是一名小学数学老师。我来回答你的问题。

我小时候上学，每次考试，最害怕的也是应用题，因为不会也不懂。刚毕业走上教学岗位，用的是老教材，老师讲应用题讲起来比较费事，学生还听不懂，多数学生和我当初一样，也对应用题产生了恐惧心里。

随着2001年基础教育课程改革全面铺开，2011年新一轮的课程改革再次启动。一路走来，小学数学的教学思想、教学理念、教材、老师的教学方法、教学手段等等方方面面，都发生了翻天覆地的变化。现在的数学教材生已经没有了应用题这一说法，我们一般会说解决问题。

从应用题到解决问题，不仅仅是说法上的改变，更是整个教材的呈现方式和教学思想、教学理念发生了翻天覆地的改变

老教材中把应用题单设一个单元，关注的是学习的结果，而在新教材中把解决问题贯穿于教材的方方面面，既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果，还关注对学生数学思想方法的渗透、创新思维能力的培养等等。

现在的解决问题都为学生创设了一个真实的问题情境，因此学生学起来更容易上手，也更容易理解，多数学都能利用已有的知识经验，灵活地进行解答。至于题主说的自己四年级的女儿，碰到解决问题不会进行解答，我想可能存在以下几个方面的原因：

一、孩子的数学基础太差。

二、孩子的语言文字的理解能力差，不理解题目所阐述的意思。

三 、家长辅导过度，导致孩子不会独立思考问题。

四、不会审题，导致思维混乱

对策：

一、借助问题情境，让孩子掌握基本的加、减、乘、除的意义和数量关系，夯实孩子的基础知识。

孩子只有明白了加、减、乘、除四则运算的意义，才能正确进行解答。因此家长可以利用购物、结账、乘船、卖票、分东西等真实的场景中帮助学生来理解加、减、乘、除的意义。同时还是在真实的问题情境中，让孩子自主构建出基本的数量关系。例如路程、速度、时间三者之间的关系；单价、数量、总价三者之间的关系等等，并让孩子牢牢记住。

二、加强阅读，提高孩子的语言文字的理解能力。

培养孩子的阅读习惯，让阅读成为孩子生活的一部分。让孩子在大量的阅读中提高对语言文字的感悟能力和理解能力。只有孩子的语言文字的理解能力提高了，才能有助于提高孩子解决问题的能力。

三、尽量不要给孩子讲题，让孩子自己思考，培养孩子独立思考问题的能力。

家长在辅导孩子学习的过程中，尽量不要给孩子讲题，让孩子自己去想、去做，刚开始不问思考的结果，只关注思考的过程，随着时间的推移既要关注孩子思考的过程，也要关注思考的结果。让孩子学会独立思考问题，才是提高孩子解决问题能力的有效途径。

四、学会审题，提高解决问题的能力。

孩子之所以不会审题，是因为孩子在读题的过程中，没有搞明白题中每一字每一个词的实际含义，和每个数字所代表的是谁，从而导致孩子的思维混乱，理不清头绪，这会严重影响孩子对解决问题策略的选择。因此只有让孩子在读题的过程中，把自己的解题思路理成清清楚楚一条线，才能提高孩子的解决问题能力。

结束语：小学数学中的解决问题，对孩子来说具有一定的挑战性，但只要家长能从培养孩子的阅读能力入手，让学生掌握基本的数学知识和基本技能，认真读题，把握好辅导孩子学习的度，让孩子在独立思考的基础上，提高孩子解决问题的能力。

应用题是数学在生活中的应用，可以充分培养孩子数学的综合能力，也是小学数学的第一重点。四年级这一阶段计算能力和应用题能力，同时又是解答稍为复杂的应用题的开始，

四年级阶段应用问题：鸡兔同笼、盈亏、归一归总、植树、平均数、还原、周期、年龄、和差倍问题、行程问题等；

归一和归总问题：

复合应用题中的某些问题，解题时需先根据已知条件，求出一个单位量的数值，如单位面积的产量、单位时间的工作量、单位物品的价格、单位时间所行的距离等等，然后，再根据题中的条件和问题求出结果。这样的应用题就叫做归一问题，这种解题方法叫做“归一法”。有些归一问题可以采取同类数量之间进行倍数比较的方法进行解答，这种方法叫做倍比法。

归一问题的基本特点：

问题中有一个不变的量，一般是那个单一量，题目一般用这样的速度等词语表示。

关键问题：根据题目中的条件确定并求出单一量；

解答归一问题的关键是求出单位量的数值，再根据题中照这样的计算，用同样的速度等句子的含义，抓准题中数量的对应关系，列出算式，求得问题的解决。

计算公式：

每份数×份数＝总数； 总数÷每份数＝份数； 总数÷份数＝每份数

与归一问题类似的是归总问题，归一问题是找出“单一量”，而归总问题是找出“总量”，再根据其它条件求出结果。所谓“总量”是指总路程、总产量、工作总量、物品的总价等。

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